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活動直擊

【二溪國小 – 課後照顧專訪】

2019-12-05

  大內區的二溪國小,由於地域性的緣故,學校鄰近的社區較為封閉,孩子大多是隔代教養的長輩負責照顧,平日家中的大人都忙於務農,孩子回到家後,沒有人可以管教與督促寫作業,社區附近也沒有任何的安親班和補習班,長期下來,孩子就容易缺乏常規的照顧。

  為了補足這個隱形的缺口,二溪國小開始了長期的「課後照顧」教育計畫。

  

  給孩子們一顆學習的『墊腳石』|

  「偏鄉的老師都是孩子遲來的父母,我們不會放棄任何一位孩子。」二溪國小的陳慶林校長跟我們說。

  訪談還沒開始,陳校長就與我們介紹學校「課後輔導」的由來。在偏鄉學校裡,有一個大家不清楚的秘密,就是學校等同於一個社區裡的中心,校長、主任和班導們,都清楚孩子們的狀況,連跟家長的關係也格外的密切。

  

  『課後輔導是如何培養一個孩子良好的學習習慣?』我們問道。

  「低年級總共有三堂課,前兩堂課,我們會讓孩子先完成當天的作業,不懂的地方有老師可以協助指導,因為功課就是當天課業的複習,當發現孩子遇到了問題,一定是沒有學好或學會,當下老師就能補救孩子不足的部分。」

  教務組長的鄭老師指出,孩子不會的作業,就是學習落後的主因,沒有當下讓孩子學會,長時間下來會累積成嚴重的學習瓶頸。

  「等作業都完成後,第三堂課,我們有規劃不同的課程,像是英語自學軟體、導讀繪本的閱讀和成語課程,讓孩子能有其他課外的學習空間。」

  學習是一個長時間的馬拉松,短時間裡,不能馬上看到孩子的成長,但這是一個良善的循環,導師與課後輔導的老師一前一後的拉拔孩子,奠定他們從小的穩固基礎。

  

  |愛上學習的孩子們|

  『孩子們從中獲得了什麼改變?』接著我們問道。

  「我們發現孩子會變得有責任感,今日事今日畢的觀念讓他們會自動自發地完成作業。也是因為這樣的好習慣是從低年級養成,孩子們到高年級就能較快的適應更繁雜的課程和學校舉辦各式各樣的活動。」

  鄭老師說高年級的孩子,在把作業完成後,會挑選自己喜歡的書在旁邊閱讀,也有些孩子會很努力地趕快把事情完成後,就可以參與別的活動,在其他地方發光發熱。

  訪談中,學校的鐘聲響起,卻始終沒有聽見孩子的嘻笑打鬧聲。原來二溪國小的孩子早就養成學習的風氣,下課也阻止不了孩子好學的那顆心。